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案例简介

案例课程以智慧农业产业为根本，以新业态、新岗位的新需求为出发点，面向“智慧农业设施与设备工程师”岗位，打造典型项目。引导学生掌握电子电路技术，设计制作智慧农业典型产品，培养良好职业道德和三农情怀，使其在岗位能力上完成从生手到熟手的跃迁。以电子电路技术在智慧农业产业中的应用为主线，将课程内容整合为四个项目，面对食品安全，由果蔬农药分析仪引入直流稳压电源；从我校国家双高“畜牧兽医”专业群建设进入电...

课程思政内核驱动

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出“在全国所有高校、所有学科专业全面推进，促使课程思政的理念”“结合专业特点分类推进课程思政建设”。在案例项目情境中，从“全国推进”“专业特点”“校本特色”三个维度，构建特色立体化课程思政体系，打造全时空立体化课程思政育人模式，产生立德树人的内核驱动，激发学生兴趣，启发学生思维，事半功倍的达到预期目标和效果。

“岗课赛证”融通育人

课程对接区域智慧农业产业人才需求，培养学生职业基础能力，参照电子设备装调员职业岗位能力要求，以智慧农业中电子电路分析与应用为学习情境，融入1+X“传感网应用开发”职业技能中光电耦合传感、心率光电传感等技术，加入全国职业院校技能大赛“智能电子产品设计与开发”中电路的设计、制作与调试等赛点，实施课程内容优化，“岗课赛证”深度融合，提升学生的电子电路的分析与应用能力

项目化教学设计

基于教学内容及学情分析，依托教学资源，进行项目教学整体设计。借鉴真实典型的企业工作过程，按照项目教学六步法对学生进行完整的思维过程训练，破解教学难点，实现产品功能。教学整体设计为“六步五段四贯穿”，即项目教学六步：“资讯→计划→决策→实施→检查→评价”；学生认知五段：“引起动机→感知理解→仿真探究→行动实践→补弱培优”；教学全过程四方面贯穿：“课程思政立体化、过程评价信息化、因材施教隐性化、典...

“因材施教、教学相长”课堂管理

课程在理实一体教学环境下开展教学，采用线上线下混合式教学模式，通过项目分组的形式分工协作；选用符合课程需求的、规划教材、自编项目教材、活页式手册；利用学校自主开发的教学平台和职教云平台实现教学过程信息化；利用教学团队自主开发的评价反馈系统掌握学生学情和教师教情。

多维评价促改进

针对教学目标，依据“产、赛、教”三方标准，依托自主研发的线上信息化教学评价系统与“问卷星”信息化教学反馈系统，对课前、课中、课后全过程，咨询、计划、决策、制作、调试全阶段，知识、技能、思政全方位，教师、组内、组外全角度进行教学综合评价考核。教学综合评价考核分为主观评价与量化评价两种类型：教师对学生的主观评价发生在教学的各个环节，以正面引导、激励为主，及时发现问题，解决学生的认知偏差和技能不足...

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成果展示

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